学校属乡村中学，教师年年外调，昨天又有4名青年教师调走，大家怎么看？

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按照市场经济的一般理论，乡村教师外流，是市场调配人才资源的结果，所以属于正常现象。人才都想往待遇好环境好又有发展前景的地方去。

乡村学校留不住人才，原因有这样几个方面:

1.工资待遇低。尽管国家有一定的补贴，但相对于城市学校而言，还是很有限。因为城市学校教师工资除了国家财政发的基本工资外，还有一大块是学校发的课时补和绩效补，这是乡村教师没法比的。

2.环境条件差。无论是办公条件还是住宿条件，包括生活条件，都与城市无法相比。

3.学生生源不足。城市化进程中，本来农村人口就流失严重，父母在城市打工都宁愿把孩子送到城市上学;还留在农村的，都想办法在城市买房或租房，让孩子能在城市学校上学。

4.欠缺发展空间。乡村教师如果跳不出去，有可能就一辈子待在农村了。学校教学水平无法与城市学校相比，所以很难有发展和提高。

以上都是造成乡村学校教师外流的原因。

那如何才能发展乡村教育呢？这主要得靠国家政府。

1.建立正常的人才流动机制。想让城乡发展一体化、促进教育公平，就得让城镇教师走向乡村学校，也得让乡村教师走向城镇学校。现在有些地方城市已经开始实施教师职称评审条件里要求教师必须支教满三年。这就能有效保证乡村教育的发展。当然，也应该有乡村教师工作业绩好，可以交流到城市学校进修，有相应的奖励机制。

2.进一步提高乡村教师待遇。可以让国家补一块儿、当地政府再补一块，还可以向社会组织、企业募捐，让全社会来支持乡村教育。乡村教育才能更有希望发展。

学校属乡村中学，教师年年外调。这都是非常正常的啊！除了快要退休的老教师和家庭负担重的教师不愿意离开外，再有就是工作时间不满三年的特岗教师了。学校的状况是人心思走，风雨飄摇。学校成为了为县城培养人才的实习基地，今年进一批特岗教师，走一批工作期满的特岗教师。这是乡村中学教师的现状，也是无法改变的现状。

为什么乡村中学会造成不景气的现象？关键是城镇化步伐的加快，城乡差别越来越大，农村绝大多数有钱的农村人都进城买房，子女都在城里读书，没有买房的也在县城租房送子女读书，所以农村学生生源越来越少，优秀生都走了，老师也无心机安心教学了。再有老师大数在城里买了房。市城条件好，福利高，谁又愿意在农村教一辈子书呢？

根据目前乡村中学的情况，还能重新振兴吗？我认为在一般的条件下也再无回天之力，积极的办法是撤点并校，集中办学，消极的办法就是自然消亡？

谢谢悟空并题主的邀请，不胜荣幸。

题主能提出这一问题，说明你是教育的思考者，你也是教师队伍建设工作的困惑者。我想告诉你，这个世界的事实与我们知道的不一样。因为，我们生活在一个庞大的、远超我们自己认知的共同体里。今天，让我试着还原真相，因为不还原我们就无法看到事实的本来面目。

铁打的营盘，流水的兵。学校教师年年外调，今年又有4名青年教师调走。说得冠冕堂皇一点，这是教师队伍的合理流动。说的自私利己一点，这是人往高处走水往低处流。说的责任担当一点，这是学校教师管理制度的松散。题主提出的问题中，对每年教师外调，今年又有4名年轻教师调走的去向没有明确说出来。但我们不难判断他们肯定是调入城市学校或城市其他单位。你校教师留不住，是小趋势，纵观全国乡村基础教育，留不住教师，是大趋势。小趋势不是大趋势的小时候，小趋势是影响趋势的趋势，小趋势是带来改变的改变。

近年来，在城市化、城镇化的进程中，越来越多的乡村学校，一是留不住讲师，二是留不住学生。2018年，国家全面完成了农村义务教育“改薄项目。”毫不夸张的说，在全面完成义务教育学校标准化建设，实现义务教育均衡化的过程中，学校的办学环境得到了极大的改善，硬件建设焕然一新。但农村孩子涌入城市，导致乡村学校变为麻雀学校或空壳学校，城市学校招生压力巨大的现实仍然没有得到改变。随之出现的乡村学校小班化现象，更缺乏教育主管部门的理性思考，也缺乏校长、教师的理性探究与实践。

乡村基础教育面临的尴尬，是小班化。开展小班化教学，最大的优势在于便于管理，小班化能让老师把更多的时间分配给每一个学生，学生可以融入社区、走向自然、亲近自然，师生更容易形成有机的学习共同体，家长对学校的干预度下降使学校可以静下心来育人。但小班化管理也存在着巨大的资源浪费，具体表现在小班额，要开足开齐各门课程，同样要配备相对占比数的教师，在小班额，同样要供水、供电、取暖等等。小班化带来的冲击，是缺乏竞争性。小班化里的孩子，大多数是留守儿童，而留守儿童是当下中国最无助的人群。在小班化里，很难形成比、学、赶、帮、超的学习竞争体和竞争力。

（笔者拍于当地的一所乡村学校）

2019年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，就是说到2035年我国教育要实现现代化，算起来仅仅有15年的时间。今天中国基础教育还存在着极大的不均衡，乡村教育还很薄弱。乡村教师代言人---马云说：一个国家的教育水平不是看发达地区，而是要关注落后地区，未来国与国之间的竞争是教育的竞争。只有乡村好了，中国才更好；只有乡村教育好了，建设美丽乡村才不是一句空话，中国的未来更有希望。我致敬工作在乡村一线学校的校长、教师们，你们的坚守是办好乡村教育的关键，你们的工作是留住美丽乡村的灵魂。

第一，乡村教师待遇低，留不住青年教师。

我一直在乡镇中学任教，地待遇低是青年教师工作调动的根本原因。我所在这个镇比较大，有一所乡镇高完中，有五千左右学生，每年都有老师辞职或者调走。特别是2013年及其前边几年，每年都会走20-30位左右青年老师，教师流动性特别大，特别2013年一次性走了将近40位老师，开学了老师不够，没法开课，校长到教育去闹，到处抓老师，就像抓壮丁一样，从个乡镇借调一批老师去。有了前面的教训，教育局和学校层面对教师流动卡得特别严格，现在这所学校教师调动异常困难，哪怕经过一番痛苦的斗争，但是每年还是会走一些青年教师。今年暑假我认识一对夫妻辞职，去了云南省私立贵族学校。

第二，生源差，留守子女多，家长不重视教育，青年教师不能够实现自我价值。

2008年以后，是我们县城由原来的10所高中变为现在的三所高中，然后一所高中就在乡镇，乡镇这所是市级重点中学，然后县城的两所中学，一个是国家级重点中学，一个是省重点中学，可以说现在从生源的角度来说，这一个县城的一所国家级重点中学已经把绝对的优质生源已经占据，这所乡镇高完中的生源比较差。小升初的时候，就截取了一部分优质生源，然后初升高的时候，又抓住了一部分优质生源，所以乡镇高完中，生源质量非常的差，基本上可以说是，就是别人招了剩下的，然后大部分还是留守子女，然后父母不在家，对教育也不够重视，可以说对满腔热血和抱负的青年老师来说，这个基础非常的差，然后没有一种自我价值的体现感。

第三，国家政策虽然说在向乡村教师倾斜，但是力度还不够，还不足以吸引优秀人才到乡村任教，还不能够留住人才。

比如说最典型的就是在乡村任教30年然后发一个荣誉证书，其实这个荣誉证书早已已经成为教师当中的一个笑话，有的乡村教师拿到这个荣誉证书，有的老师就苦笑着说：在乡村任教30年，这个荣誉证书有什么用呢？就是人死的时候多烧一张纸罢了。发一个荣誉证书还不如工资直接晋几级，来得更实在，实惠。

第四，乡村中学基础设施不完善，就是不能安心从教。

比如说住房问题，比如我们学校很多的老师，很多的双职工家庭，就住在学校一个不到20平米的小房间里，一家三口或者四口，有的甚至是有的孩子已经上初中，有的甚至两个孩子，都要被迫挤在这样一间狭小的屋子里面，

第五，一部分地方还存在乡村学校和教育局强行留人的现状，也就是说，一部分青年老师想要辞职或工作调动，学校和教育局不放人。

今年江苏省泗洪县教师辞职，遇阻事件就是一个典型教育局强留人的事件，还有我们这个县城这些地方也是连续三年，教师考调进城取消大部分岗位，特别是中学，也就是说这一个乡村教师不允许考调，原因之一就是招不到人去补充乡村教师的缺口。https://m.toutiaocdn.com/item/6717572024069259783/?app=news_article×tamp=1566977637&req_id=20190828153356036110186080B298DA8F&group_id=6717572024069259783

教师每年调动，本来就是最正常不过的事情，没有什么值得大惊小怪的。

但近二十几年来，特别是农村学校，就夹杂着太多的信息，耐人寻味起来。

一，城市化浪潮冲击。

农村空心化加速，农村学校生源呈断崖式剧减。

二，就算增加所谓的边远补，也留不住教师，值得深思。

三，教师为了子女的教育寻求更好的资源。

四，教师待遇不敢恭维，就算从教十年八年的年轻人也看不到光明。

五，社会上各种莫名其妙的指责，各种心血来潮的制度让人身心俱疲。

………………

孩子不爱学习也不爱写作业，在学校天天被欺负，老师也是睁只眼闭只眼的不管他，我该怎么办？

孩子不爱写作业，不爱学习，在学校被欺负，老师肯定睁只眼闭只眼。

不爱写作业的孩子，特别不让老师喜欢，教这样的孩子非常操心，比教十个孩子还累。

不爱学习，考试时拖班级的后腿，班级分数上不去，显得这个老师教学没有水平，自然老师不喜欢这样的孩子，别的孩子欺负，老师认为是应该得到惩罚，自然也就睁只眼闭只眼，不愿意管。

遇到这种情况，家长应该好好教导自己孩子，深切反省自己，找出孩子不爱学习的根源，改掉不良习惯，不为老师喜欢不喜欢，只为自己孩子。

做为父母，在你这样的时刻，都是非常纠结的。孩子不爱学习，同学欺负他，老师不重视他，家长想帮又不知怎么帮，真的很难。不少家长都有过这样的痛苦。

但是，别急，我们来看一下问题结症在哪里？

我儿子小时候，特别是小学，也属于比较淘气的孩子，不喜欢做作业，成绩也是不行不行的。老师不待见他，女同学也会欺负他。后来我们一起也捋过这条线。

成绩不好——老师不喜欢—同学不待见——受欺负。

看到吧，结症在这里，就是成绩不好。

这个成绩还不是完全是学习成绩。

当初，我们成绩不行，可是体育好啊，热爱劳动。于是，我鼓励他发展这两项。

很快，儿子成了班里是体育尖子，运动会为班级争光。又因为热爱劳动，还成了劳动委员。

关心集体，与人为善。儿子开始比较受欢迎了。欺负他的人也少了。关键是自信了。

他自己也看得到，如果自己做得棒，就会受欢迎，个人能力很重要。

这一点，为后来的学习，提供了坚实的基础。

针对这个问题，我以我个人观点阐述回答。

孩子在学校的集体生活不但是为了学习，也是培养要孩子良好的行为品德。五个手指都有长短之分，每个人都会有自己的优点与缺点。如果孩子不爱学习、不爱写作业，在学校又总是被人欺负，如果老师之情的话应该及时对全班孩子进行思想品德教育，而不是任由这种行为泛滥，品德教育抓不好，应试教育即使考得满分也是等于零。

不管是属于什么原因，如果我是家长，我自己孩子在学校因为成绩差被同学欺负，我要第一时间与老师沟通，因为只有老师可以改变学生在学校存在的这种不良的欺负行为。长期的被同学欺负，不要说让孩子努力去学习，甚至自卑到不愿意去学校。

作为家长与老师平常应该多的沟通，了解孩子在学校的学习、生活，多给孩子一点关心与爱，老师对差生也应有公平的看待，这是最基本的师德。家长也是孩子的老师，老师也是孩子的引领者，孩子出了问题从自身找原因，只有家庭教育、学校教育并肩同行，孩子才能健康成长！

家是孩子最重要的学习场所，父母是孩子的第一任老师，孩子走到如今这一步父母占大多数原因。孩子的学习习惯，性格养成。不是短时间原因形成。所以所有人都可以放弃孩子，但是父母不行，这时应该拿出家长所有的耐心，包容心慢慢指导孩子一步步走出现在的困局，过程会很艰难也会很痛苦，但唯有家长的不放弃不抛弃，才能给到孩子最光明的未来。别在让孩子一个人身处黑暗，父母应帮助孩子在成长路上走向光明。一起学习，一起努力，一起加油吧！

孩子在校老被欺负，家长要出面解决的，不能依赖老师，老师管不过来的，让孩子觉得父母是保护他的，该为孩子撑腰时得赶快，有些孩子到了中学，自认为长大了，自己的事自己解决，但打架或发生矛盾这些事只能家长和老师才能解决得了，自己解决会越来越糟糕的，从而引响学习心情，后果会很严重。我孩子刚上初一，就被一个不爱学习的同学打了两次脸，他怕上告了惹麻烦，当时都没讲，前不久才讲，我跟他爸气急了，马上跑到学校，老师也怕我们闹事就带着那同学出来了，我们没出手，狠狠训了那同学一顿，足足一个多小时，训得他头都不敢抬，并扬言再有下次，我们直接在校门口收拾他，叫老师别插手，其实那孩子没我儿子强壮，我儿子是怕打架犯错才没还手。到现在，在班上没人敢欺负我儿子了。在学习方面，得让孩子有目标，平时多找优点鼓劲，比如哪天他哪颗字写得有进步了，哪道题做得漂亮，慢慢他找回自信了也就有进步了。