高考后张桂梅躲门后,快递单号查询_123随叫随到

admin 2025-06-11 跨境出海 7 次浏览 0个评论

北大教授建议推行“十年义务教育”，那普通学生还有希望逆袭吗？

我觉得应该把高中读完再分流，不论将来干什么都受到基本的教育，至于学生毕业不愿干技术工人问题，关键在于国家引导和待遇，经济待遇和政治地位好了，自然会分流过去，不要过多宣传清华北大状员等，那毕境是少数，大多数还是普通劳动者，应该多宣传大多数，特别不应该过多宣传那些歌星，明星，小鲜肉之类。

这个问题其实很简单。教授们别关注九年还是十年了，应该关注分流的职业教育，现在的情况是职业教育学校基本是鸡肋，学生在里面可以叫乱七八糟。其次就是提高工人的待遇，等他们跟教授们差不多的收入，就都愿意去了，君不见卷烟厂流水线工人211硕士一大堆？最后就是社会引导，别天天叫人家厂妹，农民工等，消除鄙视链，大家只是分工不同而已，不要忘了，我国是工人阶级领导的！

初中高中分流可以的，义务教育到高中毕业挺好，大学学费便宜一些更好，那些不读书，说读书无用的，随便，还有一些品质恶劣的学生和家长，干嘛要压着老师教他们呢？不是违背人性吗？最好分差班、好班，不管农村还是城市，为什么千里马和普通马一起死在一个槽里，这对千里马来说不是一件很残酷的事情，有的专家教授，有的道德上的婊子，嘴里说的一套套，实际有用吗？害了多少优秀的人的学习生涯，锦绣前程，我恨也！我无力改变。只能长叹息！...

建议一：普及高中义务教育，所有人都能读高中。

普及高中义务教育后，学制上，小学初中高中，建议恢复532学制，小学5年，初中3年，高中2年。一般7岁入小学，但，因为出生时间不同，也应该允许6岁半的入小学。如此16-17岁高中毕业。

义务教育期间，恢复留级制度，对留级的学生，留级之年，不予免费，由家庭负担学费书费等等，对确实困难的，才适当补助。

职业学校改造变更为高中，增加高中容纳能力。

中专学校升格，普通一本以下降格，具体两种思路如下：

第一种思路：

原中专升为准级大专；

原二专升为初级大专；

原一专升为中级大专；

原三本降为上级大专；

北大教授姚洋普及高中教育，全国需要再建多少所高中？不要动辄说出说出给60岁以上农民每月1000的言论，因为你的名头会误导群众的！

全国高中数：1.37万

初中毕业生：1400万

高中招生数：780万

一所高中可容新生：600−

（1400−780）万÷600=1.1万

就是普及高中教育我们国家，要再建至少1.1万所高中，你是专家，你知道这个数字意味着什么，建设加上之后的运营！

提不可行的建议就是添乱，实际解决教育分流问题的关键就是职业教育的完善！

北大姚教授的建言非常好，希望教育部和国务院能给予采纳。我是一名教育工作者，我也为中国教育建言：1、全面取消私立幼儿园和私立中小学（包括高中）。2、全面实行从幼儿园到高中的免费教育，降低教育成本，调动老百姓生三胎的积极性。3、缩短学制，实行小学五年，初中二年，高中三年（包括职业教育一年），现在的学生上大学的几率比较大，没有必要在中小学耽误时间，应尽早到大学学习专业知识。4、全面实行均衡办学，取消重点中小学。5、取消中招考试，高中也实行就近入学。6、取消中等职业学校，所有的高中三年有一年的职业教育。大学职业技术学院也可以从初中招5年一贯制大专生。7、校外培训只能做体、音、美、劳和书法的培训，其它针对中小学学生的校外培训机构全面禁止。8、要降低中小学各学科教材和难度。小学不开设英语课，减少初中和高中英语课程的课时，大大降低英语课程的难度，高考英语设为100分，语文150分，数学150分。9、给中小学生减负，给大学生增付。

普通学生有希望逆袭吗？可以肯定普通学生大有希望，但未必叫“逆袭”！万般皆下品，惟有读书高，劳心者治人劳力者治于人，这些个封建余毒害了我们几千年，至今仍在很多人头脑中根深蒂固。把高学历或从事高精尖的工作定义为成功，把干基层平凡的工作定义为失败或平庸，把摆脱平凡的工作叫着“逆袭”，这些都是走极端和错误的。严重违背社会现实和每个人成长成才的客观规律的。

长期从事基础教育的人都知道，孩子的天资特质兴趣爱好千差万别，有些擅长学习科学文化知识，有的爱好音体美等其它方面。其中就有相当一部分孩子动手能力特别强，喜欢做一些具体的带有技术实操性的工作，这类孩子非要强制长期关在学校，他们就跟进监狱一样难受，就算把他们保送清北也枉然，反而害了他们！综合素质加一技之长或一专多能，就是我们办教育的基本方向。孔老夫子两千多年前就说过，教育孩子因材施教，因势利导，不管是中职高职进入社会普通岗位，还是继续深造向人才金字塔顶部冲刺，走适合孩子的路，特别是孩子喜欢和擅长的路，才是最好的路！抱着世俗观念，先入为主给孩子设想一个框框套套，逼着孩子拼命往里钻，拔苗助长才是最失败的教育！

社会发展到今天，我们必须要树立正确的成才成功观念。不管每个人怎样的努力，百分之八九十的人，始终会走向平凡的岗位，成为普通人的一员，很多人自己都是普通人为什么会瞧不起普通人呢？我们虽提倡终身学习进取，但实在不能成为一颗参天大树，就甘做一颗小草有什么不好呢？平凡普通并不是等于平庸无用啊，很多人像王进喜、张桂梅一样，在寻常的岗位照样做出不平凡的业绩，学历不高的人在社上做出巨大成就的也随处可见啊！清北高才生卖猪肉的，搞农业的不照样获得巨大成就？人尽其才物尽其用的社会就是最理想的社会。

现在我国一方面大量高学历人才找工作难，有的送外卖，有些进居委会等，也只得被迫做一些简单劳动；另一方面，光高级技工缺口就有两千多万，而且他们的经济待遇绝不比普通的白领低，这是多大的反差啊！而看看德国，108个诺奖，科技工业制造世界一流，把工匠精神发挥到极致绝非凭空而来的！他们初中高中就开始大量引导分流，先干后学，边干边学，先学后干，务工深造自由灵活，非常值得我们认真学习。大时代大发展大变革，首先我们的观念定位一定要大转变啊！

十年义务教育才是利国利民。

如果没有，至少不应该在初中分流，应该让学生有权利读完高中。教育事业就应为民谋福祉，而不应该让民办学校掠夺吸血人民。当公办学校资源富余，校外补习就会变成锦上添花。为什么校外补习横行，实质上就是家长们在争夺公办学位，如果家长们不去争这张门票，就不会热衷于补习！

云南山区免费女子高中159人高考150人上本科，你怎么看？

这样的成绩，首先要感谢张桂梅校长，一名当代最可爱的人，一个扎根云南大山里的北方女教师，一个为山区孩子上学奔波劳碌的好“妈妈”…

老话说“相由心生”，单单只是看张校长的照片，大多数人就会理解她是怎样的人了。

从画面我们就能看到她的质朴无华、饱经风霜与殚精竭虑。

74年，张桂梅只有17岁，在支援边疆的大潮中从黑龙江来到云南，90年开始投身教育事业，中间的故事太多，篇幅原因这里不详细叙述了，毫不夸张地说，女高能有这样的成绩，根本原因是幸运地遇到了张校长！

华坪女高，正是源自张桂梅起草的一份《关于创办华坪县贫困女子高中的设想与计划》，在这份计划中，张校长是这样描述最终目标的：

要使华坪县今后的女性g都沿着“高素质的女孩──高素质的母亲──高素质的下一代”良性循环。

全中国第一所全免费女子高中就是在这样的背景下最终落地建成的！

在如今教育资源高度集中在大城市的背景下，女高能取得这样的成绩，实在是太不容易了，这种成绩需要师生长期共同的意志及持续的努力，其中辛苦寥寥数语难以言表……

面对这样的成绩，张校长笑着说：不满意！孩子们还可以更好！

在此，向张校长及山里的所有老师、孩子们致敬！加油，你们可以做的更好！

这是她们努力的成果。高考中，云南丽江华坪女子高级中学159人参加高考，其中150人上本科线，本科率94.3%。今年600分以上有17人，一本线以上70人，理科最高651分，文科最高619分。

这里最感谢的是张桂梅校长，之前采访张桂梅说：我们是用命在教书，一定让女孩子学习，只有学习才有出路。她还有另一个称号是学生们的＂妈妈＂

她的事迹，看的我热泪盈眶，她无儿无女无丈夫，学校就是她的家，学生就是她的儿女，我们普通人，没几个能做到的，对她十分敬佩

每年的高考，她说：只要她在还能动送考就从不缺席

全国妇联25日前作出决定，授予云南省丽江市华坪女子高级中学党支部书记、校长，华坪县儿童福利院院长张桂梅全国三八红旗手标兵称号。

她的坚持执着和教育，改变了贫困山区女孩子的命运，让她们成为了国家栋梁之材。张老师是值得我们尊重和学习的人，希望有更多的像张老师一样的人为国家培养更多的人才。这事迹一直留传下去，致敬张桂梅老师

学生智力高低真的是影响学习的第一因素吗？

是的，学过化学反应速率的都知道，决定化学反应速率的首要因素就是反应物本身的性质，温度、浓度、压强、接触面积等等都是次要因素，把金属钠和镁同时放到水里，任你怎么做，改变什么条件，镁的反应速率都不可能超过钠。那一个人干嘛要努力？其实我们努力，就是要挖掘我们的全部潜力而已，所谓物尽其才。

我很想回答是，太过消极；我很想回答不是，因为人是活的，可以努力。
但是，换个思路考虑，是不是跟智力有关系这个问题重要吗？
智力高低是父母给予的，出生便注定了，无法更改。
在会计领域，这种无法更改的量，在考核行动方案的时候，是不用加入考虑范围的。
人如果是为了未来的生活学习考虑，唯一的变量是自己的努力，天分是常量。
如果只是为了了解某个情况的实际，这种不会改变的东西只能成为饭后的谈资。

是的，这个世界就是这个残酷

有些人拼命学习，刻苦到极限，不如有的人天天打游戏，打累了抽空学一会习。

无可否认，努力也会有很大的影响。考试的目的就是为了筛选高智商的人群，筛选努力的，能够吃苦耐劳的人。

但是努力不是决定因素。很多事情，一出生就已经注定了。天花板就在那，努力只是使自己能够更接近自己的天花板。但是还有些人，他们都地板都要比我们的天花板高。

但是因为这样，就不去努力了吗？我们的对手永远都是自己，努力也是为了自己。能够战胜自己就已经足够了，没必要受别人的影响。

智力高低除了基因，还与早期教育有很大关系，三岁已经差不多定型，6岁基本定型，到12岁就定型了。所以家长如果在这段时间只顾塞知识给孩子，那么将是得不偿失的。就好像新手机，你是在意它的容量还是在意它有什么软件？那谁都知道当然要容量啊，因为容量基本不可改，软件随时装。孩子的智商就好像这容量，知识好像这软件。很多家长在孩子小时候拼命塞知识，却白白错过了开启智力的机会。开启智力的方式有很多，总结起来就是不断尝试新事物，去激发孩子的脑突触。比如做手工，比如阅读，比如旅行，比如运动。

是这样的。

智商是内因，刻苦努力是外因，起决定性作用的是内因。具体说，智商高的学生听一遍已经完全理解并牢牢记住。智商低的学生听十遍也不理解。

智商不同学习效率不同，不要说笨一点的同学可以通过多用功来弥补，因为每个人可用于学习的时间是有限的，笨学生把所有时间都用上也达不到高智商学生正常时间的学习效果。

对于笨一些的学生那怎么办呐？

每个人都有自己的特长，你可以发挥自己的特长，例如，体育运动，开车，做手工，唱歌……三百六十行行行出状元。那个唱歌的大衣哥不是就发挥了自己的特长取得了成功吗。

智力对孩子的学习有影响，但不一定是影响孩子学习的第一因素。

据有关教育学和心理学的研究表明，在一个学生群体中，孩子的智力水平呈正态分布，智力超群的孩子只占大约5%，智力低下的孩子也占大约5%，剩余的90%的孩子，智力水平大体相当。而在这相同智力水平的孩子中，为什么有的孩子学习好，有的孩子学习差？

这其中起决定作用就不是孩子的智力水平了！而是包括良好学习习惯在内的非智力因素在起作用，这其中就包括勤奋用功的习惯、端正的学习态度、持久的学习动力、及时复习巩固的习惯等等，比起智力来，这些非智力因素对孩子学习产生的影响也许更大。

许多老师都会有这样的感觉，一些孩子看上去很聪明，上课时头脑反应很快，回答问题的积极很高，当堂学得很快，这类学生智力水平应当很高，但一到考试却成绩并不理想，原因就在于他们缺乏学习应具备的非智力因素。有些孩子看上去很木纳，上课回答问题积极性也不高，不显山、不露水，但一到考试却成绩非常好，原因就在于他们学得扎实，掌握得牢固，非智力因素起了作用。

比起天赋，努力也许更值得嘉许。曾看过一个故事，一个中国人去一位北欧教授家里做客，见小姑娘甜美可爱，忍不住夸了一句，你真漂亮！没想到，这句赞扬竟惹怒了这位教授，他认真地和这个中国人讲，请你以后不要夸她漂亮！你可以夸她对人都热情微笑，夸她懂礼貌，夸她举止得体，这些都是她自己后天的修炼，而漂亮与她无关。有很多心理学实验都证明，即便是随机分为两组的一批孩子，完成相同的一项任务，被夸赞“你真努力”的那组，要比被夸“你真聪明”的那组，在后续表现得更愿意挑战艰巨的任务，且更不容易在困难面前中途放弃。

所以，抓孩子的学习，不应只关注孩子的智力，更要关注孩子的情感、态度、价值观、习惯等一些非智力因素的培养。事实上，绝顶聪明的孩子和智力低下的孩子都非常少，家长们应对自家孩子的学习充满信心。正如美国教育心理学家布卢姆所言：只要提供适应的先前与现实条件，90%以上孩子都可以掌握所有孩子都能学会的内容。

很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流！