六年级了的孩子其中考试20多分，补课10天成绩提升到55分，这算不算进步了？

谢邀！孩子通过补课成绩提高了30多分，从某种意义上来说是进步了的。

其他评论中出现了一些问题，就是说是不是同样的卷子，同样的内容考核。因为不同试卷和内容是没有可比性的。但是能问这样一个问题，说明考核的应该是同一个知识点，那么提高30分算不算进步？我觉得算。

我们先从开始分析，原本20分的时候为什么只能考20分呢？小学题目并不难，稍微懂一点都不可能只有这点分数，说明孩子原本这个知识是一点都不懂的。通过补课后，提高了30分，能考50多分了，至少说明他懂了，只是还不怎么会利用这些知识进行思考，缺的是思考方法和能力，这个通过多方练习也是可以得到提高的。孩子从不懂到懂，就是很大的进步。

孩子考试分数提高肯定算是一种进步，但题目中说补课10天就提高了35分似乎有点夸大补课的功效。考试的分数与试卷难易程度是有关系的，所以不能绝对说提高了多少分就一定是有多大进步，学习是一个循序渐进的过程，是一个日积月累的积淀，一定要夯实基础，稳步前进，方可不断提高。

首先说孩子的期中考试，它主要考察的是孩子上半学期对知识点的理解运用能力，一般比较有综合性。你家孩子考20多分，不用想孩子的学习习惯，学习态度都是有很大问题的，现在补了10天课成绩提升到55分，这个成绩我想应该是你目前的单元练习之类的测试，它不一定就代表孩子的以前的知识点漏洞就补回来了，如果你的孩子通过这10来天的辅导，自己的学习态度和习惯有一定变好的改变，我想这个是最重要的进步！说实话10天真的很短，学习也不是一蹴而就的，它是一个循序渐进长期的积累的过程。所以短期靠分数高低来衡量进步有一定的片面性，一定要把孩子的习惯培养好，不然到了初中很麻烦的！希望我的回答能帮助到你！

这个问题，我不想给一个算不算进步的答案，我讲一个故事吧。

我家楼盘，有两个和我儿子一起玩的小朋友，从小读书成绩就比较差，不过比这个补课了也50多分的好，不补课也不止50多分，就是比一般的差一些。按照年纪，他们应该都是读高一了。

其中一个我经常碰到，背着书包垂头丧气的去补课，中考成绩不好，今年去了读初四，做了复读生。另外那个好长时间不见，跟认识他的一个妈聊起他，说这小子牛了，被华夏看上了。原来这家伙读书不行，人又顽皮，有攻击性，在学校打同学。他妈妈送了他去踢足球，在一个什么少年队踢上了主力。

这两孩子，其实比那个补课从二十分补到55分的孩子成绩好，不补课也六七十分吧。六年级没有85分，中考能考到640的机会，很渺茫。六年级85以下的孩子，大部分在中考的时候，会选技校。六年级85分都没啥用，55分有啥用？这个补到55分的孩子，他根本就不是读书那块料。这孩子如果继续读书，还有得痛苦。

如果我是这孩子爸爸，我就果断放弃，从此不让他走读书那条路了。就是开窍了，大学也只能读个贵价大学，三本之类。我会立马研究一下，除了读书之外，他还有啥长处。找到了，就让他去上课外兴趣班，演戏，做菜，练武，弹琴，画画，开车。。。。三十六行，那行都可以，都有前途，都比读书好，对不？

如果想读一家像样的大学，小学六年级应该要多少分？三科加起来，至少285。这样你努力一下，大学可以考虑华师，广外，深大这类。补课补到55分，就不要对读书抱什么希望了。

补课跟补身体是一个道理，别总想着立竿见影，一口吃个胖子。考试成绩高低跟试卷难度有关，不能简单的用分数比较衡量是否进步。学习成绩除了跟智商有关外，最大的因素是学习方法以及个人的自觉性和自制力，智商是天生的，没办法，那就从学习方法和自我约束力上多下下功夫，比让人补课学会几个知识点有用，所谓授人以鱼不如授人以渔嘛！

不过对于孩子的努力还是应该多认可多鼓励，家长也是过来人，经历考试无数，别那么看重无谓的一次期中考试期末考试之类的，眼光放长远，眼界放宽广。

学生考试成绩的提高并不一定就代表学习进步。学习进步，是指对知识掌握的程度加深了，知识的掌握面扩大了，解题的能力提高了。学生的考试成绩是指某一张试卷上面的题目能做多少的比例。

同一张试卷分数的高低，能代表学生掌握知识程度的不同，但是不同的试卷的分数，就没有可比性。如果是一个容易的试卷，分数当然高，如果是一张难度比较大的试卷，分数当然低。所以，看孩子学习是否进步，不能只看分数，要看孩子在班上分数的排名顺序是进步了还是退步了。

你所讲的孩子补习了十天，分数从20分提高到55分。如果两张试卷，考查的内容差不多，难度系数也差不多，那是进步了。如果两张试卷难度系数不同，考察的内容也不同，那就难讲了。你可以将两次考试，孩子在班上的排名，对照一下，是否是进步了，这样才能说明问题。

当然，别的孩子也在学习，排名也是一个动态的显现。如果排名没有变化，只能说明孩子的进步，大多数人的进步是同步的。还没进步了，说明孩子的学习进步比别人大了一些。

讲得具体一点就像长跑运动员，在一个方阵里面的具体位置一样。是跟上了节奏，还是有所变化。

所以不能单纯从分数的高低来看学习是否进步了，要具体情况具体分析。

怎样算挂科？

挂科，就是不通过或不及格的代名词。具体地说，就是指某人的某一科目或多门科目因各种原因考试不及格而未能达到要求的标准，需要重考或重修的意思。

大多数学校的及格线都是60分，60分以下属于挂科。挂科结果有补考、先补考再重修和直接重修三种主要情况。

大多数学校的考试分值为百分制，所以及格线设置为60分，60分以下属于挂科。现在不少高校统计分数的方式都是考试得分加上平时成绩、课堂提问、出勤等都算平时分，再乘以百分比，再加上考试成绩的百分比，最后总分是60及格

小孩在外补课，成绩没补上来中途终止了补课，补课机构说只能退剩下的课时，请问合理吗？

对于这个问题的合理性建议从以下两个方面进行思考：

第一、双方立场不同，似乎都有一定的道理：

有口头协议，而没有书面协议，口头协议是没有法律效力的，也无法作为解决争议的依据。因为没有相应的证据来证明当时口头上到底是怎么约定的，可能你认说当时约定没有提分是要全部退款，但辅导机构肯定会说没有提分是退剩下的余款。所以辅导机构这么做也是比较合理的。尽管没有提升孩子的学习成绩，但他也或多或少花费了一定的精力，他们毕竟要以营利为目的，而不是做慈善的。

第二、要看到底是辅导机构的无能还是自己孩子的问题：

如果在这个培训机构参加培训的绝大多数的孩子都没有提分，肯定是培训机构的无能。因为不管事前怎么约定，甚至没有约定，但我们绝大多数家长把孩子送去培训，都是认为培训机构能够提升孩子们的成绩，否则，不会送孩子去培训。如果绝大多数孩子成绩都没有提升，说明这个培训机构确实存在欺诈行为，培训机构这么做显然是不合理的。如果绝大多数孩子的成绩都得到了提升，只有自己的孩子和极少数孩子的成绩没有提升。说明很可能是自己孩子学习习惯差、没有自制力或者是不服管教才导致成绩无法提升。那么培训机构这么做是比较合理的。因为他们承诺提高孩子成绩的前提是在你的孩子能像大多数孩子一样能学、愿学。如果孩子无论怎么也不愿学，不跟着补课老师的思路走，不完成必要的学习任务，在不采取“体罚”等强制措施的情况下（一般辅导机构也不敢体罚），是无法提高成绩的。打一个不恰当的比方，你拿一些鹅卵石而不是拿鸡蛋让母鸡孵化小鸡。无论怎么样也孵化不出小鸡来，你能怪母鸡吗？

这个就有意思了，补课不提成绩一定是补课班不行，补课提升成绩了一定是孩子聪明且努力，当了婊子还立牌坊的事儿都是这类家长干的，你他妈孩子天天打游戏处对象的，回家让背不背，让看不看，让复习不复习的上完课说不出成绩怪辅导班，只要是智商没问题的都能提高，前提是得特码的听话，让你干啥百分百的干了才行，很累了家长就说别学了休息会，心疼孩子不让学了，这类人就活该孩子考不上好大学，自己扪心自问一下基因好不好？从小到大教育资源好不好，家长素质好不好，教育投资到位不？有没有按照孩子自然生长规律中出现的明显转折点针对性改变过？家长在孩子青春期的时候有没有管住你那张破嘴？巴巴的天天墨迹不？孩子烦你不？就知道有问题了出来花点破钱补补课，成绩不出的时候终于找到您老人家的宣泄口子，曹尼玛学生学习习惯不好是辅导班的责任吗？学生回家不复习是辅导班的责任吗？孩子处对象甚至出去开房也是辅导班的责任吗？孩子攀比虚荣心强天天想着买这个买那个的也是辅导班的责任吗？能不能认真一点！你想让辅导班负责这么多你他妈给多少钱啊？几个亿啊？还是几千万几百万啊？傻逼太多曹尼玛的！

孩子中途没有提高成绩，有几个原因。一个是家庭教育问题。有家庭从小不在意孩子习惯的培养，后来意识到问题向学校和机构求助，殊不知孩子已经定性很难纠正。还有些家长也一直在唠叨孩子的问题，可是自己却一直在做一个坏的榜样，自己不学习整天各种不思进取，孩子跟着你做了几年十几年，怎么改得了？还有就是亲子沟通不到位，要么事事包办要么不闻不问，孩子逆反，也是不爱学习的。我也见过不少家庭条件好的孩子，孩子觉得读后工作还不如现在生活好，找不到动力，也是没办法的事情。有的进步慢是学科特点决定的，比如语文英语，家长急于求成当然要出问题。

至于退费问题，上过的课时肯定要付费啊，这个难道还有疑问吗？一旦缴费排课，老师时间就分配给你孩子了，以后你上不上课老师这个点都要留出来，耽误老师安排其他学生，最后还要退费给你，老师损失大，没有算你违约就不错了。

前面的课时上完了，后面的课时还没使用，当然只能退后面没有上的课时费了。

至于前边上完课后的效果不理想，其原因可能是多方面的。因为同一个老师授课，因孩子接受能力等方面的差异，就有100分的成绩，也有不及格的成绩。补课不是万能的，要从孩子的实际情况出发！

家长要了解孩子学习中的优势、劣势，有针对性地选择补课老师及科目。不要企望只要把孩送到补习班，几天就能大幅度的提高孩子的成绩。提高成绩要有一个过程，它与工𠂆生产一个机器零件不同，不能那么立杆见影地快速成型。

小孩在外补课，成绩没补上来中途终止了补课，补课机构说只能退剩下的课时，请问合理吗？

毫无疑问，绝大多数家长，送孩子到培训机构补课，其目的，都是为了提高成绩。但如果成绩并没有提高，家长终止补课，补课费该怎么办呢？

这一个问题，其实涉及到的是两个方面。一是不可就一定能够提高成绩吗？二是一旦终止补课，只退剩下的钱是否合理？

我不是培训机构，我与培训机构也没有任何利益勾结。但作为教育工作者，我不得不说，参加补课，只是可能会提高成绩，但并非一定能够提高成绩。

道理很简单，学生的学习成绩，受制于多个方面的因素，用物理上力的观点来阐释，就是有多种力的作用——孩子自身的“力”，家长的“力”，培训机构的“力”，学校的“力”，社会的“力”，各种力的综合作用下，最后才会显示出某一个结果。

有些孩子，自身完全没有学习的动力，送到再好的培训机构，可能都难以产生效果。看看那些被家长“押解”到培训班的孩子，你就知道了。

有的家长，以为把孩子送到培训机构，特别是送到那些号称补课立竿见影的培训机构，就以为万事大吉，看看那些天价补课机构，你就知道了。

其实，培训机构的补课，只是提供了一种提高学习成绩的可能，最终效果如何，还得看综合的“力”的影响。

一旦家长对培训机构不满意，要终止补课，这是家长的权力。但如何退钱呢？个人以为，要具体问题具体分析。

1.如果补课之前签订了提高成绩的协议，就应该按协议执行。

有些培训机构，为了招来学生，吸引家长，利用广告，打出了“无效退款”甚至“无效加倍退款”，还有的，在补课之前，会签订一个协议，保证在什么时间，提高到什么成绩。

如果有这样的情况，家长就需要保存好证据，要求培训机构全额退还或者予以适当赔偿。因为，广告，其实是一种变相的邀约，而协议，则具有法律效力。但家长要注意的是，这些机构，可能会有些花样，比如下图！

2.如果没有签订协议，只退还未补课的钱，是合理的。

只退剩下的课时费，合理的。

孩子成绩不理想，不能怪辅导班。虽然报了辅导班，但还是要靠学校课堂和家长配合来教育孩子。

我朋友的孩子，前几年校外培训，高考完了，课没上完，还有10节课。考的也不好，但是学校（还是一所大型正规辅导学校）说只退剩余课时的50％。（一对一辅导，一节课打折后的优惠价400元，可是学校说只退200元，）或者让别的孩子来上。

为什么有的孩子补课后成绩还是不提高？

名字很厉害的“蜗牛耍钝刀”回答你的问题：

习成绩差，“补课”是解决问题的方法之一。

成绩没有提高，也很好理解。

如同生病了，随便吃个药，未必都能见好！前提是得对症！

学习成绩不理想也是同样的道理，首先得明白为什么学习成绩不理想？原因何在？

1，孩子注意力不集中，听课时候老走神。

2，孩子厌学，对学习没有兴趣，学习的过程没有主动性，不积极思考。

3，补课的老师对孩子不是很了解，“补课”也是泛泛的讲题，没有针对性。

……

多了解孩子的动态，多请教任课老师，知道孩子具体问题是什么，才好做针对性的“教育”，学习态度，生活情绪，自律性，学习兴趣等等方面都会影响到孩子的学习效果、学习成绩。

“补课”只是一种提高成绩的方式，它不是万能良药，只要吃了这一种药就能治疗百病！

对“补课”的期望值太高了。

好好和各门任课老师沟通一遍，听听他们的意见和建议，他们才是最了解孩子学习情况的人，并且，他们是专业人士。

遇到问题，请教专业人士，大部分情况下，是个靠谱的选择。

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答回馈您！

老穆思考了一下，能够到补习班参加补课的孩子，大概分为以下这四大类型：

第一类：不得不补型。孩子成绩已经落后了，再不补以后就没有学上了。

第二类：提优型。孩子成绩已经很好了，但想更上一层楼。

第三类：跟风型。人家都在补，我不补，是不是没面子？是不是落伍了？

第四类：被迫型。孩子不愿意补，父母要求孩子去补，生怕孩子落后。

从理论上来讲，孩子补课了，就应该进步，只不过是进步快与慢的问题，只不过是进步多与少的问题。

但从现实结果来看，却不是那么一回事。许多孩子补完课，还是没有什么进步，为此，家长与培训机构吵架、退钱的也不在少数。

那么，孩子补课为何会出现没有进步的现象呢？老穆为大家简单分析一下，感兴趣的家长可以看一下，或许对你们有所帮助。

老穆提醒各位家长，我们在为孩子选补习班时，一定要先做个调查，再决定是否报名。不要只看广告而不看疗效。

家长在报名前，一定要与孩子的老师见上一面，了解一下老师的情况，同时，可以旁听一下老师的上课情况。如果觉得不错，就可以报名了。倘若不好，则另换老师或另换一家。

如果孩子不愿意补课，你强行让孩子补课，即便孩子来补课了，补课效果也就可想而知了。

一般来说孩子上辅导班难以提高成绩主要两个原因。

第一个：有的孩子没有养成好的学习习惯主要表现在，题目做错后不会去总结反思，当时听懂了，过一段时间又不会了，然后就是没有专研总结题目的习惯，稍微遇到难一点的题他就不想思考，就想着怎么求教老师，结果就是很难让自己的大脑拓宽思维深度，只能停留在一些浅显的问题上，还有就是平时上课或上自习不够专心一有点什么动静就想去起哄，或者和别人讲话打闹，这样子学习大脑很难进入深度学习的状态，对于知识的吸收理解效果都会大打折扣。最后就是有的人虽然每天学习零花钱可多，但是就是没有钱准备草稿本，红笔等必要的学习工具。

第二类人：这种人到辅导班往往不是自愿的，平时主观上就对学习无所谓。这些人往往都有沉迷网络，游戏或者过度追星，追漫画等情况，而这类人的家庭情况一般是家长在外地工作无法有效管教，或者家长不作为过于溺爱，导致孩子染上一些难以纠正的习惯。

为什么有的孩子补课后成绩还是不提高？

针对这个问题，子木老师将认真分析，并给予真诚的建议，希望能对您有所帮助。

一般而言，孩子在补习班学习和在学校一样，漫不经心，不专心、不认真，没有学到什么东西，成绩提高自己只是幻想。

比较认真，最起码认真听讲了，也认真做作业了，但是仅限于在补习班，回家后和回到学校跟往日一样，不愿意下功夫，不认真复习，遗忘让他的补习成效不明显。

没有根据孩子的具体情况制定具体的学习计划，由于针对性不强，导致补习效果不明显。

补习班老师水平也是参差不齐的，如果老师教学水平低，孩子根本不愿意学习，迫于家长压力，在补习班耗时间，自然没有任何效果。

孩子成绩较差，虽然补习班老师也很认真，教学水平也高，但是仅仅依靠周末的一次补习，弥补不良巨大的亏欠，补习成效不明显。

很多家长把孩子送进补习班，有各种因素：

1、周末或者节假日孩子没人管，把孩子放在补习班里，有人看着放心。

2、学生成绩很差，基础不好，通过补课提高成绩，这是绝大多数的家长的想法。

3、孩子成绩还不错，但是邻居家孩子补课了，咱也得补，别落下了。

等等。

家长首先要对自己的孩子要有明确的认识，有些孩子通过补课成绩有明显的提高，有些孩子为什么却不明显，说的不好听一点不是读书的料，也就是智商不高，不如让孩子学他所擅长的技能。

这个题目非常好。

打个比方，我这个员工业绩很差，为什么培训后还是不赚钱。再比如，我这五音不全的嗓子，去ktv 跟麦霸学了还是不在调上。

很好。题主您已经意识到两点了。

一是，有的人他是懒病缠身，动脑思考和动手做事，臣妾做不到哇。

二是，有的人他有先天方面的原因。努力了，但是脑子里一片空白。你会发现文科班有人英语满分数学50分。理科班里有人数学满分英语50分。

有的人能口算数学题背不下毛泽东沁园春雪。而有的人唐诗三百首很溜，作文漂亮，化学课一脸懵逼。

当然，思考能力好的家长是明白这个道理的，他们不会提这种问题，更不会来看这种问题的回答。因为，明明白白地生活，许多事情已知道道理。

但是望子成龙望女成凤是一种夙愿啊！更有爱面子不服输的家长。

然而，如果补习只是老师用来贪财，家长用来麻痹自己，那么补习不会有今天的规模和经济效益。

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补习生效的环境看这里。

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一，有的小孩换了老师成绩就好了！说明小孩是可以救的。大部分家长也知道这个现象。那么，在换老师之前这个老师开了补习班，你刚好加入了，会没用吗？教学技术和师生互动确实影响成绩。

二，有的小孩平时考很差，期末考就好了。嗯，很明显了，平时不努力，临时抱佛脚了。这类小孩毕竟基础不牢靠，依赖短时记忆混学习，未来他会需要补习的。

孩子补课成绩没有改善怎么办？

孩子的补课成绩没有出现改善是一个非常常见的情况，这是因为他还没有意识到你的付出的重要性，所以你需要在思想方面对他进行教育，让他重视其补课，从而提高自己的学习成绩。

大学补课过了算成绩合格吗？

大学补课过了是算成绩合格的！

大学课程是看学分，成绩合格才能修完这门学科的学分，不合格是没有学分的，但是可以参加补考，补考过关这门科的学分才能拿到！大学分必修科目和选修课程，每学期除了专业必须科目的学分要拿到，还要修完选修课程的学分！有的是要求写论文，有的是考试，无论是必修科目还是选修科目，都有补考，只要成绩合格，都能得到这门科的学分！